NEUROSCIENCES CLINIQUES APPLIQUEES, PARIS COURBEVOIE
AVEC UNE PSYCHOLOGUE CLINICIENNE
Le cerveau : « Le Circuit de la Récompense »
La thérapie par les neurosciences est personnalisée et appliquée selon les profils et les besoins de soins.
Je suis Ruby Villar-Documet, Psychologue clinicienne d'orientation scientifique et psychothérapeute, j’exerce en consultation privée à Courbevoie près de Paris. Mon atout pour l’exercice, est une combinaison d'expertise scientifique et d’expérience clinique de plus de 25 ans.
Mon éventail d’expériences professionnelles dans des contextes qualifiés :
- Hospitalier spécialisé (troubles psychiatriques).
- Expertise psychologique (criminologie – troubles psychiques).
- Enseignement universitaire (psychopathologies).
- Clinique et Recherche Cognitive spécialisée (cerveau humain, troubles psychiques, troubles neurodéveloppementaux et PsychoNeurothérapies en rapport : : phobie, émétophobie, autisme Asperger, TSA, hyperactivité ou TDAH, rééducation du cerveau...).
Mon approche thérapeutique en tant que psychologue clinicienne :
Ma pratique se veut : humaine, déontologique, évolutive, efficace et avant-gardiste. Ma palette de solutions thérapeutique intègre : l’Hypnose, la Thérapie Psychique, la Thérapie Cognitive Comportementale (TCC), la Thérapie Psychanalytique, la Thérapie Psycho-corporelle … ainsi qu’une approche dynamique, des Neurosciences Cliniques « La Neurothérapie par Neurofeedback Scientifique (QEEG) ».
Le circuit de la récompense, qu'est-ce que c'est ?
Le circuit de la récompense est un système fonctionnel fondamental des mammifères, situé dans le cerveau, le long du faisceau médian du télencéphale. Ce système de « récompense » est indispensable à la survie, car il fournit la motivation nécessaire à la réalisation d'actions ou de comportements adaptés, permettant de préserver l'individu et l'espèce (recherche de nourriture, reproduction, évitement des dangers ...).
Ce système sert en fait au renforcement d'actions demandant une dépense de la part du sujet. Celles-ci pouvant alors être ré-compensées par divers moyens ou artifices. Il est particulièrement utilisé dans diverses méthodes d'apprentissage.
Plus précisément, le circuit de la récompense est constitué de trois composantes :
- 1- Affective, correspondant au plaisir provoqué par la "récompense", ou au déplaisir provoqué par la "punition" ;
- 2- Motivationnelle, correspondant à la stimulation à obtenir la "récompense" ou à éviter la "punition" ;
- 3- Cognitive, correspondant aux apprentissages généralement réalisés par conditionnement.
Termes synonymes
La notion de "circuit de la récompense" peut également être désignée par d'autres expressions, telles que « renforcement », « conditionnement opérant », « conditionnement instrumental », « loi de l'effet », « système de récompense », « récompense », ou « processus de renforcement ».
Drogues et circuit de la récompense
Certains psychotropes, comme l'alcool ou les opioïdes, agissent directement sur ce système quand ils sont ingérés, inhalés ou injectés dans l'organisme. Le dysfonctionnement du circuit de la récompense serait à l'origine de troubles du comportement (alimentaire, affectif ...), ou à la dépendance à des substances (psychotropes) et à des situations (jeux d'argent, jeux vidéos...).
Structure du circuit de la récompense dans le cerveau
Les différentes structures du circuit des récompenses sont distribuées le long du faisceau médian du télencéphale (MFB) : aire tegmentale ventrale (ATV), amygdale, noyau accumbens, septum et cortex préfrontal.
Les différentes structures du circuit des récompenses*
*Illustration : Wikipédia
Le système du circuit de la récompense est fortement impliqué dans la Neurothérapie et le traitement par neurofeedback. En effet, le principe de la thérapie comportementale cognitive lié à la récompense du système d'apprentissage, intervient dans le processus de la rééducation du cerveau par Neurofeedback; ceci à travers l'apparition de différents signes plaisants liés à la récompense (musique, images, symboles...) quand le patient modifie ses pensées et/ou ses émotions dans le sens favorable aux objectifs de l’apprentissage.