Qu’est-ce que l’Hyperactivité TDAH ?

L’Hyperactivité TDAH c’est un trouble de déficit de l'attention, presentant des difficultés : à se concentrer, à être attentifs et à mener à terme des tâches le moindrement complexes. Ces patients ont du mal à rester en place; à attendre leur tour et agissent fréquemment de façon impulsive.

L’Hyperactivité TDAH est-elle plus visible chez l’enfant ou chez l’adulte ?

L’Hyperactivité TDAH est souvent plus notoire chez l’enfant que chez l’adulte. Le trouble persiste à l’adolescence dans 40 % à 70 % des cas et jusqu’à l’âge adulte chez la moitié des enfants qui en sont atteints. Mais très souvent l’Hyperactivité TDAH n’est diagnostiquée qu’à l'âge adulte.

Quels symptômes caractérisent l’Hyperactivité TDAH ?

L’Hyperactivité TDAH est caractérisée par trois symptômes : l’inattention, l’hyperactivité et l’impulsivité.

Y a-t-il un lien entre l’Hyperactivité TDAH et l’intelligence de l’enfant ?

Il n’y a pas de lien entre l’Hyperactivité TDAH et l’intelligence de l’enfant. Les difficultés scolaires sont le plus souvent liées aux troubles du comportement ou au déficit d’attention, mais pas à un manque d’intelligence.

L’Hyperactivité TDAH est-elle une maladie ?

L’Hyperactivité TDAH est en effet un trouble neurodéveloppemental fréquent, touchant environ 5% à 8% des enfants et 4 % des adultes.

Quels sont les symptômes de l’Hyperactivité TDAH ?

Les symptômes principaux d’un patient ayant une Hyperactivité TDAH sont : les difficultés de concentration, l’agitation motrice et l’impulsivité. Le trouble peut être aussi associé à d’autres troubles : anxiété, troubles du sommeil, conduite d'opposition, dyslexie, etc.

L’Hyperactivité TDAH est-elle un handicap ?

L’Hyperactivité TDAH est reconnue comme un « Handicap Cognitif » depuis 2005 (la demande doit être sollicitée auprès de la Maison départementale des personnes handicapées ou MDPH)

Quelle est la cause de l’Hyperactivité TDAH ?

L’Hyperactivite TDAH est un trouble neurologique complexe. D'après les recherches toujours en cours, il serait dû au dysfonctionnement de certains messagers chimiques (neurotransmetteurs) avec une sérieuse suspicion de retransmission génétique.

Où se situe l’Hyperactivité TDAH au cerveau ?

L’Hyperactivité TDAH se situe et niveau central du cerveau avec une incidence sur la partie préfrontale, responsable de fonctions supérieures : l'inhibition, la planification, l’organisation et la décision.

L’Hyperactivité TDAH se soigne-t-elle ?

S'il n'existe aucun traitement guérissant le TDAH, un ensemble de mesures permettent de réduire autant que possible les symptômes. Elles atténuent aussi les conséquences du TDAH sur le développement de l'enfant, et sur ses relations avec son entourage.

Existe-t-il un traitement pour l’Hyperactivité TDAH ?

Un traitement pour l’Hyperactivité TDAH est la rééducation du cerveau par Neurofeedback ; après la localisation et l’identification des « fonctionnements atypiques » à travers le QEEG électroencéphalogramme quantitatif, le traitement est fait sur des systèmes et équipements Neurofeedback certifiés médicaux. Voir Ruby Villar-Documet https://www.rvd-psychologue.com/neurofeedback-dans-le-traitement-du-deficit-attention-et-hyperactivite-tdah.html

Quel est le traitement le plus efficace pour l’Hyperactivité TDAH ?

Le Neurofeedback est le traitement N°1 pour l’Hyperactivité TDAH. L’American Pediatric Association aux USA, a préconisé le Neurofeedback comme « l’approche clinique N°1- Meilleure thérapie » pour le traitement TDA/TDAH au vu de ses résultats surprenants. Meilleur traitement TDAH.

L’Hyperactivité TDAH est-elle provoquée par l’éducation ?

Non, l’Hyperactivité TDAH, n'est provoquée ni par l'éducation, ni par des troubles psychologiques.

Comment fonctionne le cerveau d'un patient souffrant de l’Hyperactivité TDAH ?

Le TDAH est la conséquence du mauvais fonctionnement de certaines zones du cerveau. Parmi elles, le dysfonctionnement du lobe frontal, responsable de fonctions supérieures comme l'inhibition, la planification et la modulation des réponses.

L'Hyperactivité TDAH peut-elle se développer ?

Une publication de l'Association médicale américaine - indique que l’Hyperactivité TDAH peut non seulement se développer à l'âge adulte, mais que les symptômes d'une personne atteinte de l’Hyperactivité TDAH, qu'on croyait diminuer avec le temps, peuvent s'aggraver avec le temps.

Comment apprendre à gérer les symptômes de l'Hyperactivité TDAH ?

La thérapie la plus évaluée pour apprendre à l’adulte à gérer ses symptômes, est la Thérapie Cognitivo-Comportementale (TCC). Elle aide les personnes à diminuer leurs symptômes en utilisant des stratégies plus efficaces et permet également de travailler sur l'estime de soi.

Qu'est-ce que l’Hyperactivité TDAH chez l'adulte ?

Le trouble du déficit de l'attention et de l'hyperactivité (TDAH) est une affection neuro-psychiatrique fréquente, aussi fréquente que la dépression et deux à trois fois plus fréquente que la schizophrénie. Décrite depuis avant 1900, elle est généralement génétique et périnatale dans 25 % des cas.

Qui est le pionnier du traitement de l’Hyperactivité TDAH par Neurofeedback ?

Aux Etats Unis, le Dr Joel LUBAR est le pionnier du traitement de l’Hyperactivité TDAH par Neurofeedback. le Dr Lubar (1995) a publié des suivis de 10 ans sur ces cas et a constaté que chez environ 80 % des patients, le neurofeedback peut améliorer sensiblement les symptômes du TDA et de l’Hyperactivité TDAH, avec des changements maintenus et durables.

Est que le Neurofeedback est plus efficace que la Ritaline pour le traitement de l’Hyperactivité TDAH ?

Rossiter et Lavaque (1995) ont constaté que 20 séances de neurofeedback produisent des améliorations comparables dans l’attention et la concentration par rapport à la prise de Ritaline.

Quand les études sur l’Hyperactivité TDAH et le Neurofeedback ont-elles commencé ?

A la fin des années 1970, des recherches sur le traitement des troubles de l’apprentissage, du TDA/TDAH par Neurofeedback ont été effectuées. Le travail clinique du Dr Joel Lubar (exemple, 1995, 2003) et ses collègues de l’université du Tennessee, ainsi que beaucoup d’autres, ont démontré à maintes reprises qu’il est possible de traiter le trouble et d’apprendre au cerveau des bons comportements et la bonne façon de fonctionner, avec des résultats durables.

Y-a-t-il des études sur l’Hyperactivité TDAH, le Neurofeedback et des preuves d’IRM ?

Une étude de Levesque, Beauregard, et Mensour (2006) a été documenté avec l’IRM fonctionnel de neuro-imagerie, sur les changements positifs dans le fonctionnement du cerveau chez les enfants atteints de TDAH après traitement par neurofeedback. Ils fournissent un appui solide qui démontre l’efficacité du Neurofeedback dans le traitement du TDA/TDAH.

Dans le traitement de l’Hyperactivité TDAH par Neurofeedback, existe-t-il des comparaisons avec la Ritaline ?

Fuchs, Birbaumer, Lutzenberger, Gruzelier, et Kaiser (2003) et Rossiter (2005) ont également démontré que le neurofeedback a produit des améliorations comparables par rapport à la Ritaline. Dans un suivi à un an avec une étude de groupe témoin, Monastra, Monastra et George (2002) ont constaté que le neurofeedback a produit des améliorations supérieures par rapport à la Ritaline, même lorsque le médicament a été arrêté.

Existe-t-il des études sur le traitement de l’Hyperactivité TDAH et la Ritaline ?

Des études d’El-Zein et al., en 2005, ont conclu que « le manque de recherche sur les effets à long terme de l’utilisation du méthylphénidate (Ritaline) chez l’homme garantit une grande préoccupation », parce qu’ils ont découvert qu’après seulement trois mois de traitement par Ritaline, 100 % des enfants ont fait l’expérience d’aberrations chromosomiques qui pourraient augmenter le risque de cancer, tout comme les dommages génétiques qui ont été trouvés chez les utilisateurs adultes de méthamphétamine (Li, Hu, Chen, et Lin, 2003).

Quels résultats attendre du traitement de l’Hyperactivité TDAH par Neurofeedback ?

Le traitement par neurofeedback pour le TDA/Hyperactivité TDAH se trouve souvent associé à une diminution de l’impulsivité / l’hyperactivité, une stabilité accrue de l’humeur, des habitudes de sommeil améliorées, une augmentation de la durée d’attention et de concentration, une amélioration des résultats scolaires et une augmentation de la rétention et de la mémoire. Ce qui est fascinant, est que chaque étude sur le TDA/TDAH ou les troubles de l’apprentissage qui a évalué le QI avant et après le traitement a constaté que le QI augmente après le suivi par neurofeedback. Ces améliorations ont varié d’une moyenne de 9 points d’amélioration du QI dans une étude (Linden, Habib, & Radojevic, 1996), à une amélioration moyenne de 12 points d’amélioration du QI dans une étude réalisée par Thompson et Thompson (1998), une moyenne de 19 points de QI dans une autre étude (Tansey, 1990), et même jusqu’à une augmentation moyenne de 23 points de QI dans une étude réalisée par Othmer, Othmer et Kaiser (1999).

Quelle est l’opinion des scientifiques sur l’Hyperactivité TDAH et son traitement par Neurofeedback ?

Le traitement par Neurofeedback de l’Hyperactivité TDAH est cautionnée par une vaste littérature approuvée par la communauté scientifique, et qui comprend des essais cliniques menés à grande échelle et contrôlés. Le Neurofeedback est considéré, comme traitement N°1 pour l’Hyperactivité TDAH, une alternative non-invasive, et relativement sans effet secondaire si la thérapie est assurée par un professionnel de la santé, connaisseur du trouble et expérimenté aux systèmes de rééducation en Neurofeedback.

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NEUROSCIENCES : RECHERCHES

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372. NEUROSCIENCES & GENETIQUE

Face aux risques: Comment l’éducation façonne les décisions en matière de risque
Une nouvelle étude suggère que la façon dont vous prenez des risques à l’âge adulte dépend peut-être moins de votre degré de risque par nature que des types de ressources que vous aviez en grandissant. Les chercheurs ont constaté que les personnes « socialement riches » (soutien social fort, moins d’argent) et « économiquement riches » (plus d’argent, moins de soutien social) prenaient des risques similaires, mais utilisaient des régions cérébrales différentes pour y parvenir. L’IRMf a révélé que les personnes socialement riches s’appuyaient davantage sur les zones cérébrales visuelles et liées à l’attention lors de la prise de risque, et que leur soutien social actuel influençait la quantité d’activité cérébrale nécessaire. Les résultats soulignent comment les expériences sociales et économiques vécues au début de la vie peuvent façonner les stratégies neuronales qui sous-tendent notre prise de décision, même lorsque les résultats se ressemblent.

373. NEUROSCIENCES

Gauchers/Droitiers: Les gauchers voient les détails différemment des droitiers
Les chercheurs ont découvert que le fait que vous soyez droitier ou gaucher influence le côté de votre cerveau qui traite les détails visuels fins. La nouvelle « hypothèse de l’asymétrie d’action » propose que la spécialisation cérébrale pour les informations visuelles à haute et basse fréquence se développe à partir de la façon dont nous utilisons nos mains au quotidien. Chez les droitiers, l’hémisphère gauche traite la vision à haute fréquence ; Chez les gauchers, c’est l’inverse. Les résultats remettent en question les théories de longue date selon lesquelles de telles asymétries se développent dans l’utérus ou sont directement liées au traitement du langage.

374. AUTISME & NEUROSCIENCES

AUTISME: Les bactéries intestinales et les cellules immunitaires peuvent conduire à l’autisme
Les chercheurs ont découvert un lien essentiel entre le microbiote intestinal, le système immunitaire et les troubles du spectre autistique (TSA). Dans un modèle de souris génétique sans germes, l’élimination des microbes intestinaux a réduit les comportements de type autisme et l’inflammation cérébrale, montrant que les microbes peuvent jouer un rôle dominant dans l’entraînement des symptômes. L’étude a également révélé que les microbes intestinaux influencent l’équilibre du glutamate et du GABA, deux neurotransmetteurs qui régulent l’activité cérébrale. Une souche probiotique,L. reuteriIMB015, a été capable de rétablir cet équilibre, de soulager l’inflammation et d’améliorer les comportements, indiquant que les probiotiques constituent une stratégie thérapeutique potentielle pour les TSA.

Clients de Ruby Villar Documet, psychologue Courbevoie et Paris

RUBY VILLAR-DOCUMET Psychologue Clinicienne
Les Troubles de l'attention et le TDAH : cles de comprehension et réponses essentielles

Les troubles de l’attention et le TDAH : clés de compréhension et réponses essentielles

Ruby Villar-Documet

Les troubles de l’attention regroupent un ensemble de manifestations cognitives et comportementales pouvant affecter la capacité à maintenir une attention soutenue, à organiser les informations, à réguler les comportements et à contrôler l’impulsivité. Lorsque ces difficultés sont persistantes et ont un impact significatif sur la vie quotidienne, elles peuvent influencer le fonctionnement scolaire, professionnel, social et émotionnel.

Le TDAH (Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité) est un trouble du neurodéveloppement reconnu par les classifications internationales. Il se caractérise par des particularités dans le fonctionnement des réseaux cérébraux impliqués dans l’attention, les fonctions exécutives et l’autorégulation.

Le TDAH ne résulte ni d’un manque de volonté, ni d’un défaut éducatif ou d’un manque de discipline. Il correspond à un fonctionnement neurobiologique spécifique, influencé par des facteurs génétiques et environnementaux.

Le TDAH peut se manifester sous différentes formes :

Prédominance inattentive
Prédominance hyperactive-impulsive
Forme combinée

L’expression des symptômes varie selon l’âge, le contexte et les exigences de l’environnement.

QUESTIONS FRÉQUENTES

Qu’est-ce que l’hyperactivité dans le TDAH ?

Dans le cadre du TDAH, l’hyperactivité se manifeste généralement par une agitation motrice, des difficultés à rester en place, une tendance à agir de manière impulsive ou des difficultés à attendre son tour.

Ces manifestations peuvent s’accompagner de difficultés d’attention, d’organisation ou de planification dans les activités quotidiennes.

Le TDAH est-il plus visible chez l’enfant ou chez l’adulte ?

Le TDAH est souvent repéré pendant l’enfance, notamment dans le contexte scolaire. Cependant, il peut persister à l’adolescence et à l’âge adulte chez certaines personnes.

Chez l’adulte, les manifestations peuvent être différentes et se traduire davantage par des difficultés d’organisation, de gestion du temps, d’attention soutenue ou de régulation émotionnelle.

Quels symptômes caractérisent le TDAH ?

Les manifestations principales du TDAH sont généralement regroupées en trois catégories :

Inattention
Hyperactivité
Impulsivité

Ces symptômes peuvent varier en intensité selon les personnes et les situations.

Y a-t-il un lien entre le TDAH et l’intelligence ?

Il n’existe pas de lien direct entre le TDAH et le niveau d’intelligence.

Certaines difficultés scolaires observées chez les enfants ou adolescents présentant un TDAH sont souvent liées aux difficultés d’attention, d’organisation ou de gestion des tâches, et non à un déficit intellectuel.

Le TDAH est-il une maladie ?

Le TDAH est considéré comme un trouble neurodéveloppemental relativement fréquent.

Les études estiment qu’il concerne environ 5 % des enfants et 2 à 4 % des adultes.

Le TDAH peut-il être associé à d’autres difficultés ?

Le TDAH peut parfois être associé à d’autres difficultés, comme :

Des troubles du sommeil
De l’anxiété
Des troubles spécifiques des apprentissages
Des difficultés émotionnelles ou comportementales.

Une évaluation clinique complète permet de mieux comprendre la situation de chaque personne.

Le TDAH est-il reconnu comme un handicap ?

Dans certains cas, lorsque les difficultés ont un impact significatif sur la vie quotidienne, une reconnaissance de handicap peut être envisagée auprès de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH), selon les situations individuelles.

Quelles sont les causes du TDAH ?

Le TDAH est un trouble complexe. Les recherches suggèrent l’implication de plusieurs facteurs :

Facteurs génétiques
Facteurs neurobiologiques
Facteurs environnementaux.

Les études indiquent notamment des particularités dans le fonctionnement de certaines régions cérébrales impliquées dans les fonctions exécutives.

Comment fonctionne le cerveau dans le TDAH ?

Certaines recherches suggèrent que des zones du cerveau impliquées dans l’attention, la planification, l’inhibition des comportements et la régulation émotionnelle peuvent fonctionner différemment chez les personnes présentant un TDAH.

Ces particularités peuvent influencer la capacité à maintenir l’attention ou à réguler certains comportements.

Existe-t-il des approches d’accompagnement pour le TDAH ?

L’accompagnement du TDAH repose généralement sur une approche multidisciplinaire, qui peut inclure :

Un suivi médical
Un accompagnement psychologique
Des stratégies éducatives
Des approches cognitives et comportementales
Des interventions visant à améliorer l’organisation et la régulation de l’attention.

La thérapie cognitive et comportementale

La thérapie cognitivo-comportementale (TCC) est une approche fréquemment utilisée pour accompagner certaines difficultés associées au TDAH.

Elle peut aider les personnes à développer des stratégies d’organisation, de gestion de l’attention et de régulation émotionnelle.

Le neurofeedback eeg

Le neurofeedback eeg est une méthode d’apprentissage cérébral qui vise à favoriser l’autorégulation de certaines activités cérébrales à l’aide d’un retour d’information en temps réel obtenu par électroencéphalographie (EEG).

Cette approche fait l’objet de recherches scientifiques dans différents domaines, dont l’attention et l’autorégulation. Certaines études explorent son utilisation comme approche complémentaire dans l’accompagnement de certaines difficultés associées au TDAH.

Les résultats peuvent toutefois varier selon les individus et les protocoles utilisés.

Avis scientifique

La recherche sur le neurofeedback et les troubles de l’attention se poursuit actuellement dans différents centres universitaires et cliniques.

Comme pour toute approche d’accompagnement, son utilisation doit s’inscrire dans un cadre professionnel adapté et, lorsque nécessaire, en complément d’un suivi médical.

Prendre rendez-vous pour un accompagnement dans le cadre du TDA-TDHA par Neurofeedback EEG

Pour toute demande de consultation avec Ruby Villar-Documet, psychologue clinicienne d’orientation scientifique spécialisée dans l’accompagnement par Neurofeedback EEG, merci de remplir le formulaire de contact.

Les informations présentées sur cette page ont un objectif informatif et pédagogique. L’accompagnement proposé ne remplace pas un diagnostic ou un suivi médical lorsque celui-ci est nécessaire.