Ruby Villar-Documet - Psychologue clinicienne, Psychothérapeute, Paris
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66. NEUROSCIENCES

La formation musicale peut améliorer l'attention et la mémoire de travail des enfants.

Les chercheurs affirment que l'apprentissage des instruments de musique a également un impact positif sur la créativité des enfants et la qualité de vie en général.

Résumé : Les enfants qui apprennent à jouer d'un instrument ont des avantages par rapport à leurs homologues non musicaux en termes d'apprentissage, de mémoire et de concentration. Ceux qui apprennent les instruments de musique montrent une plus grande activité dans le gyrus frontal et maxillaire inférieur, qui fait partie de la « boucle phonologique ». Le circuit phonologique est lié à la mémoire de travail impliquée dans le traitement auditif. Les chercheurs affirment que l'apprentissage des instruments de musique a également un impact positif sur la créativité des enfants et la qualité de vie en général.

Source : Frontières 

Les neuroscientifiques ont trouvé de nouvelles preuves que l'apprentissage des instruments de musique est bon pour le cerveau. Les enfants qui ont suivi une formation musicale réussissent mieux en termes d'attention, de mémoire et de mémoire, et ont une plus grande capacité d'activation dans les régions du cerveau liées au contrôle de l'attention et au codage auditif. Les fonctions exécutives sont liées à l'amélioration de la capacité de lecture. , Une plus grande adaptabilité, une plus grande créativité et une meilleure qualité de vie. 

Ces résultats sont publiés dans la revue en libre accès  Frontiers in Neuroscience .

Une équipe dirigée par le Dr Leonie Kausel, violoniste et neuroscientifique à l'Université pontificale catholique du Chili et à l'Universidad del Desarrollo Chile, a testé l'attention et la mémoire de travail de 40 enfants chiliens âgés de 10 à 13 ans. Vingt jouaient d'un instrument, avaient suivi au moins deux ans de cours, pratiqué au moins 2 ha par semaine et jouaient régulièrement dans un orchestre ou un ensemble.

Vingt enfants témoins, recrutés dans les écoles publiques de Santiago, n'avaient eu aucune formation musicale autre que dans le programme scolaire. Leur attention et leur mémoire de travail ont été évaluées à travers la tâche précédemment développée et validée « attention bimodale (auditive / visuelle) et mémoire de travail (MW) ». Au cours de cette tâche, Kausel  et al . suivi de l'activité cérébrale des enfants par imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf), détectant de petits changements dans le flux sanguin dans le cerveau.

Il n'y avait aucune différence entre les deux groupes en termes de temps de réaction. Cependant, les enfants formés musicalement ont fait beaucoup mieux sur la tâche de mémoire.

« Notre découverte la plus importante est que deux mécanismes différents semblent sous-tendre la meilleure performance des enfants entraînés musicalement dans la tâche d'attention et de mémoire MW », explique Kausel. « Un qui prend en charge des mécanismes d'attention plus généraux au domaine et un autre qui prend en charge des mécanismes de codage auditif plus spécifiques au domaine. »

Ici, le « domaine » fait référence à la façon dont les modalités sensorielles - des types de sens tels que la chaleur, le son ou la lumière - sont codées par le cerveau, tandis que le domaine spécifique par rapport à général signifie qu'une seule modalité sensorielle par rapport à plus d'une modalité sensorielle est traitée et « mécanisme » fait référence aux processus neurochimiques qui se produisent. Les deux mécanismes semblent avoir amélioré la fonction chez les enfants formés musicalement.

Pour le mécanisme spécifique au domaine, les régions cérébrales les plus actives comprennent le gyrus frontal inférieur et le gyrus supramarginal - à l'avant et au centre du cerveau, tous deux faisant partie de la soi-disant « boucle phonologique », un système de mémoire de travail impliqué dans le traitement auditif, l'établissement de connexions auditive-motrices et la mémoire de travail auditive tonale et verbale.

Pour le mécanisme du domaine général, une région cérébrale plus active est probablement le réseau de contrôle fronto-pariétal, un réseau à grande échelle composé de diverses régions cérébrales qui traite des tâches exécutives, axées sur les objectifs et exigeantes sur le plan cognitif.

Kausel  et coll . la formation musicale suspecte augmente l'activité fonctionnelle de ces réseaux cérébraux.

« La prochaine étape du projet consiste à établir la causalité des mécanismes que nous avons trouvés pour améliorer l'attention et la mémoire de travail », déclare Kausel.

« Nous visons également à faire une étude longitudinale sur la formation musicale avec les enfants, l'évaluation de l'attention et de la mémoire de travail, et la possibilité d'évaluer une intervention de formation musicale sur les enfants TDAH ».

 

neurosciences formation musicale

 
Il n'y avait aucune différence entre les deux groupes en termes de temps de réaction. Cependant, les enfants formés musicalement ont fait beaucoup mieux sur la tâche de mémoire. L'image est dans le domaine public.

 

Cela signifie-t-il que vous devriez inscrire vos enfants à des cours de musique?

« Bien sûr, je recommanderais cela », reconnaît Kausel. « Cependant, je pense que les parents devraient non seulement inscrire leurs enfants parce qu’ils espèrent que cela les aidera à booster leurs fonctions cognitives, mais parce que c’est aussi une activité qui, même si elle est très exigeante, leur procurera de la joie et la possibilité d’apprendre un Langue universelle. »

Comment l'étude a été réalisée 

Kausel  et coll . a adapté l'attention bimodale et la tâche de mémoire WM de Johnson & Zatorre (2006). Neuroimage 31: 1673-81. Ils ont demandé aux participants de se concentrer sur l'un, les deux ou aucun des stimuli d'une paire : une figure abstraite visuelle et une courte mélodie, présentées simultanément pendant une durée de 4 s (« phase d'encodage »). Deux secondes plus tard, ils leur ont demandé de rappeler les deux au moyen d'une tâche de reconnaissance oui / non (« phase de récupération de mémoire »). Ils ont également mesuré l'exactitude des réponses et le temps de réaction.

L'IRMf est une technique non invasive qui mesure l'activité cérébrale en temps réel: une augmentation du flux sanguin vers une région implique une activité accrue. Pour déterminer l'activité associée à l'attention, Kausel  et al . soustrait les données d'IRMf acquises lors d'essais « passifs » (c'est-à-dire lorsque les enfants observent passivement les stimuli bimodaux, sans tâche de rappel de mémoire) de celles acquises lors d'essais « actifs » (c'est-à-dire lorsque les enfants ont prêté attention aux stimuli auditifs et / ou visuels). À partir de là, ils ont pu identifier les régions cérébrales associées à l'attention et au codage de la mémoire, activées pendant les phases de codage.

À propos de cette actualité de recherche sur la musique et la mémoire

Source: Frontiers

Contact: Mischa Dijkstra - Frontiers

Image: L'image est dans le domaine public.

Recherche originale: « Dynamique neurale de l'attention bimodale et de la mémoire de travail améliorées chez les enfants entraînés en musique » par Leonie Kausel, et al. Frontiers in Neuroscience.

 

Date : Novembre 2020