297. NEUROSCIENCES

Découverte et Nourrissons : « A la maison pour les nourrissons aiment plus de paroles que de musique »

Résumé : Une nouvelle étude a comparé la quantité de musique et de paroles que les nourrissons entendent à la maison. Les chercheurs ont découvert que les nourrissons sont davantage exposés à la parole qu'à la musique, l'écart se creusant à mesure qu'ils grandissent.

La plupart des musiques présentes dans l'environnement des nourrissons proviennent de sources électroniques, contrairement à la parole, qui se fait souvent en personne. L'étude, qui utilise des enregistrements audio tout au long de la journée, vise à comprendre l'impact de la musique sur le développement du nourrisson par rapport à la parole.

Faits marquants :

1. Les nourrissons sont davantage exposés au langage parlé qu’à la musique, et cette tendance s’accentue avec le temps.

2. La plupart de la musique entendue par les nourrissons provient d’appareils électroniques, tandis que la parole provient principalement d’interactions en personne.

3. L’étude a utilisé des enregistrements audios tout au long de la journée pour fournir un aperçu détaillé des environnements auditifs des nourrissons.

Source : Université de Washington

La parole et la musique sont les éléments dominants de l'environnement auditif d'un nourrisson. Si des recherches antérieures ont montré que la parole joue un rôle essentiel dans le développement du langage des enfants, on en sait moins sur la musique que les nourrissons entendent.

Une nouvelle étude de l'Université de Washington, publiée le 21 mai dans Developmental Science , est la première à comparer la quantité de musique et de parole entendue par les enfants en bas âge. Les résultats ont montré que les nourrissons entendaient davantage de langage parlé que de musique, l'écart se creusant à mesure que les bébés grandissaient.

Les enregistrements audios étant dépourvus de contexte, les chercheurs s'intéressent également aux moments où les moments musicaux se produisent dans la vie des nourrissons. Crédit : Neuroscience News

« Nous voulions avoir un aperçu de ce qui se passe dans l'environnement familial des nourrissons », a déclaré l'auteur correspondant Christina Zhao, professeur adjoint de recherche en sciences de la parole et de l'audition à l'UW.

« De nombreuses études ont examiné le nombre de mots entendus par les bébés à la maison et ont montré que c'est la quantité de paroles adressées au bébé qui est importante dans le développement du langage. Nous avons réalisé que nous ne savons rien du type de musique que les bébés entendent et de la façon dont elle se compare à la parole. »

Les chercheurs ont analysé un ensemble de données d'enregistrements audio recueillis tout au long de la journée dans l'environnement familial de nourrissons apprenant l'anglais à l'âge de 6, 10, 14, 18 et 24 mois. À chaque âge, les nourrissons ont été davantage exposés à la musique provenant d'un appareil électronique qu'à une source en personne. Cette tendance s'est inversée pour la parole. Alors que le pourcentage de parole destiné aux nourrissons a augmenté de manière significative avec le temps, il est resté le même pour la musique.

« Nous sommes choqués de voir à quel point il y a peu de musique dans ces enregistrements », a déclaré Zhao, qui est également le directeur du Lab for Early Auditory Perception (LEAP), hébergé à l'Institute for Learning & Brain Sciences (I-LABS).

« La majorité de la musique n’est pas destinée aux bébés. On peut imaginer qu’il s’agit de chansons diffusées en arrière-plan ou à la radio dans la voiture. Une grande partie de cette musique est simplement de la musique d’ambiance. »

Cette approche diffère de l'intervention musicale multisensorielle très engageante, axée sur le mouvement, que Zhao et son équipe avaient précédemment mise en œuvre en laboratoire. Au cours de ces séances, la musique était diffusée tandis que les nourrissons recevaient des instruments et les chercheurs enseignaient aux soignants comment synchroniser les mouvements de leurs bébés avec la musique. Un groupe témoin de bébés venait ensuite au laboratoire juste pour jouer.

« Nous avons fait cela deux fois », a déclaré Zhao. « Les deux fois, nous avons constaté le même résultat : l’intervention musicale améliorait les réponses neuronales du nourrisson aux sons de la parole. Cela nous a fait réfléchir à ce qui se passerait dans le monde réel. Cette étude est la première étape vers cette question plus vaste. »

Les études antérieures se sont largement appuyées sur des rapports parentaux qualitatifs et quantitatifs pour examiner l’apport musical dans l’environnement des nourrissons, mais les parents ont tendance à surestimer la quantité de temps qu’ils passent à parler ou à chanter à leurs enfants.

Cette étude comble cette lacune en analysant des enregistrements auditifs réalisés tout au long de la journée avec des appareils d'enregistrement Language Environment Analysis (LENA). Les enregistrements, créés à l'origine pour une étude distincte, ont documenté l'environnement sonore naturel des nourrissons jusqu'à 16 heures par jour pendant deux jours à chaque âge d'enregistrement.

Les chercheurs ont ensuite externalisé le processus d'annotation des données LENA via la plateforme scientifique citoyenne Zooniverse. Il a été demandé aux volontaires de déterminer s'il y avait de la parole ou de la musique dans le clip.

Une fois la parole ou la musique identifiée, on demandait aux auditeurs si elle provenait d'une source physique ou électronique. Enfin, ils évaluaient si la parole ou la musique était destinée à un bébé.

Comme cette recherche a porté sur un échantillon limité, les chercheurs souhaitent maintenant élargir leur base de données pour déterminer si le résultat peut être généralisé à différentes cultures et populations. Une étude de suivi examinera le même type d'enregistrements LENA auprès de nourrissons issus de familles latino-américaines. Comme les enregistrements audio manquent de contexte, les chercheurs s'intéressent également au moment où les moments musicaux se produisent dans la vie des nourrissons.

« Nous sommes curieux de voir si l’apport musical est corrélé à des étapes ultérieures du développement de ces bébés », a déclaré Zhao.

« Nous savons que la parole est étroitement liée aux compétences linguistiques ultérieures. Nos données montrent que la parole et la musique ne sont pas corrélées. Il n’est donc pas possible qu’une famille qui parle davantage ait également davantage de musique. Nous essayons de voir si la musique contribue de manière plus indépendante à certains aspects du développement. »

À propos de cette actualité sur la musique, le langage et la recherche sur le développement neurologique

Auteur : Lauren Kirschman
Source : Université de Washington
Contact : Lauren Kirschman – Université de Washington
Image : L'image est créditée à Neuroscience News

Recherche originale : Accès fermé.
« Comparaison des apports de parole et de musique dans l'environnement familial des nourrissons nord-américains au cours des deux premières années de vie » par Christina Zhao et al. Sciences du développement

Abstrait

Comparaison des apports de parole et de musique dans l'environnement familial des nourrissons nord-américains au cours des deux premières années de vie

Dès que leur système auditif devient fonctionnel, les nourrissons sont plongés dans un monde de sons, et l'expérience avec le monde auditif façonne la manière dont leur cerveau traite les sons de leur environnement. Dans toutes les cultures, la parole et la musique sont deux signaux auditifs dominants dans la vie quotidienne des nourrissons.

Des décennies de recherche ont montré à maintes reprises que la quantité et la qualité des informations vocales jouent un rôle essentiel dans le développement du langage du nourrisson. On en sait moins sur les informations musicales que les nourrissons reçoivent dans leur environnement.

Cette étude est la première à comparer l'apport musical à l'apport vocal au cours de la petite enfance en analysant un ensemble de données longitudinales d'enregistrements audio tout au long de la journée collectés dans les environnements familiaux de nourrissons apprenant l'anglais, à l'âge de 6, 10, 14, 18 et 24 mois.

En utilisant une approche de crowdsourcing, 643 auditeurs naïfs ont annoté 12 000 courts extraits (10 s) sélectionnés de manière aléatoire à partir des enregistrements à l'aide de Zooniverse, une plateforme de science citoyenne en ligne. Les résultats montrent que les nourrissons reçoivent globalement beaucoup plus d'informations vocales que d'informations musicales et que l'écart se creuse à mesure que les nourrissons grandissent.

À chaque âge, les nourrissons ont été davantage exposés à la musique provenant d’un appareil électronique qu’à une source en personne ; cette tendance s’est inversée pour la parole. Le pourcentage d’informations destinées aux nourrissons est resté le même au fil du temps pour la musique, tandis que ce pourcentage a augmenté de manière significative pour la parole.

Nous proposons des explications possibles pour l’apport musical limité par rapport à l’apport vocal observé dans l’ensemble de données actuel (nord-américain) et discutons des orientations futures.

Nous discutons également des opportunités et des mises en garde liées à l’utilisation d’une approche de crowdsourcing pour analyser de grands ensembles de données audio.

Juillet 2024