Recherches et Applications Neurofeedback
Troubles de l'Apprentissage

Documents d'Examen :

• Biofeedback électroencéphalogramme pour incapacité de lire et de lésions cérébrales

par Thornton KE Ph.D.  Carmody et DP Ph.D.
Les troubles de lecture de défis majeurs pour le système éducatif.  Le taux de prévalence estimée des troubles d'apprentissage est de 15% de la population étudiante [1], avec 6,5 millions d'enfants nécessitant une éducation spéciale en 2002 [2].  Environ 63% de ces enfants d'éducation spéciale ont des troubles d'apprentissage spécifiques ou de la parole et du langage, sans handicap physique concomitante.  Entre 28% et 43% des détenus dans les établissements correctionnels pour adultes exigent une éducation spéciale (contre 5% dans la population normale), et 82% de la population carcérale aux Etats-Unis ont abandonné l'école [3].

Documents de Recherche :

• Post WISC-R et l'amélioration TOVA avec guidées de formation neurofeedback QEEG en retard mental: une série de cas cliniques de troubles du comportement (résumé)

par T Surmeli, Ertem A.
Selon le DSM-IV, la déficience mentale est nettement inférieur à la moyenne intellectuelle fonctionnement général accompagnées par des limitations significatives du fonctionnement adaptatif dans au moins deux des domaines de compétences suivants: communication, autonomie, vie domestique, aptitudes sociales et interpersonnelles, l'utilisation de ressources communautaires, l'auto-direction, des acquis scolaires, travail, loisirs, santé et sécurité.  Dans le travail de pilote, nous avons vu les effets positifs cliniques du neurofeedback (NF) appliqués aux enfants atteints de trisomie 21 (syndrome de Down) et d'autres formes d'arriération mentale.  Étant donné que de nombreux cliniciens utilisent NF en déficit de l'attention avec hyperactivité et l'apprentissage généralisé des cas d'invalidité, nous avons étudié les résultats d'une série de cas cliniques utilisant EEG quantitatif (QEEG) NF guidée dans le traitement de l'arriération mentale.  Les 23 sujets ont reçu une formation NF.  Les données pour la plupart des sujets QEEG avait augmenté theta, alpha, et les anomalies de cohérence.  Quelques-uns ont montré une augmentation du delta sur le cortex.  Certains des sujets étaient très pauvres en lecture et en écriture illisible certains avaient, et la plupart des sujets avaient des échecs scolaires, un comportement impulsif, et très faible attention, de concentration, troubles de la mémoire et les habiletés sociales.  Cette série de cas montre l'impact de la formation guidée NF-QEEG sur les clients "de ces résultats cliniques.  Quatorze des 23 sujets autrefois prenaient des médicaments sans aucune amélioration.  Vingt-trois des sujets allant de 7-16 ans fréquentent des centres privés de formation ont déjà été diagnostiquée avec un retard mental (la gravité de degré: de modérée à légère) dans les hôpitaux universitaires différents.  mesures d'évaluation comprenait une analyse QEEG, WISC-R (Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised) test de QI, Tova (Test des variables de l'attention) de test, et DPC-P (Developmental Behaviour Checklist) ont été remplis par les parents.  NF formations ont été réalisées par Lexicor Biolex logiciel.  NX-Link a été la référence des logiciels de bases de données commerciales utilisées pour cibler les protocoles de traitement, ainsi que le jugement clinique du premier auteur.  QEEG signaux ont été échantillonnés à 128 échantillons par seconde par canal et des électrodes ont été placées selon le système international 10-20.  Entre 80 et 160 séances de formation NF ont été accomplies, selon le cas.  Aucun des sujets ont reçu une éducation spéciale pendant le traitement NF.  Deux sujets à l'étiologie de l'épilepsie ont été la prise de médicaments, et les 21 autres sujets ont été médicaments sans la ligne de base.  Vingt-deux des 23 patients ayant reçu une formation NF a montré une amélioration clinique en fonction de la DPC-P avec les rapports QEEG.  Dix-neuf des 23 patients ont montré une amélioration significative sur le WISC-R, et le TOVA.  Pour le test WISC-R, 2 affichait une baisse de QI total due à la baisse sur certains des sous-tests, 2 n'ont montré aucune amélioration sur le QI total même si une amélioration a été observée sur certains des sous-tests, toutefois, même ces cas ont montré une amélioration sur QEEG et DPC -P.  Cette étude fournit la première preuve que les effets positifs du traitement NF dans le retard mental.  Les résultats de cette étude encourager la recherche. (EEG Clin Neurosci. 2010 Jan; 41 (1) :32-41.)

• Effet de la formation SMR-Beta sur le rendement neurocognitifs

par Kaiser D Ph.D.
Cent deux enfants d'âge scolaire (28 femelles, 74 mâles), à des problèmes d'attention (impulsif, inattentif, et / ou hyperactivité) ont participé à cette étude.  Trente-deux ont été clairement diagnostiqué avec ADHD / ADD.  L'âge moyen y était de 9,7, avec une fourchette de 6 à 14 ans.  De façon caractéristique, les critères d'admission ont été généreux.  Près de la moitié des enfants présentaient des troubles d'apprentissage, troubles de conduite, ou de facteurs de comorbidité ODD.

• Neurofeedback aux élèves du primaire qui ont des problèmes d'apprentissage (pg.4)

par Orlando PC Ph.D.  et Rivera BS RO .
Le but de cette recherche était de déterminer si de base en lecture, compréhension à la lecture, le composite de lecture, et les scores de QI pourrait être améliorée en utilisant le neurofeedback.  Pré-test et post-test de lecture et les évaluations cognitives ont été administrées à la sixième, septième et élèves de huitième identifiés comme ayant des problèmes d'apprentissage.  Contrôle et les groupes expérimentaux ont été choisis au hasard.

• EEG et des changements de comportement suite Neurofeedback de traitement en apprentissage les enfants handicapés

par T Fernández, W T Harmony Herrera, Díaz-L Comas, Santiago E, L Sánchez, J Bosch, Bouzas A, G-Otero Fernandez, Ricardo-Garcell J, C Barraza, Aubert E, L Galán, Valdés R
Neurofeedback (ONF) est une procédure de conditionnement opérant, par lequel le sujet apprend à contrôler son activité EEG.  D'une part, l'apprentissage réduite (LD) les enfants ont des valeurs élevées de theta EEG et relative du pouvoir absolu que les enfants normaux, et d'autre part, il a été démontré que la puissance absolue alpha minimum est nécessaire pour une performance adéquate.

• Facilitation de la performance sur une tâche arithmétique à la suite de l'application d'une procédure biofeedback pour réprimer l'activité des ondes alpha

par GM Jackson et Eberly DA
Un électroencéphalogramme (EEG) procédure de biofeedback a été utilisé dans une étude pilote visant à réduire le pour cent du temps dans l'activité des ondes alpha avec cinq retardés mentaux adultes dans l'exercice de un test d'arithmétique.

• Conditionnement opérant de gauche continentale Slow potentiels corticaux et ses effets sur traitement de texte

par Pulvermüller F, B H Schleichert Mohr, Veit R
Cette étude a examiné si la langue liés à des processus cognitifs peuvent être modifiées par la modulation tirés de l'activité corticale.  participants à l'étude a reçu des commentaires de la lenteur des potentiels corticaux (PCS) a enregistré ci-dessus l'hémisphère langue cortex gauche et ont été renforcées pour la production et positives des changements négatifs sur deux différents stimuli discriminatifs.  Chez tous les sujets qui ont obtenu un contrôle fiable de l'hémisphère cérébral gauche des réponses, la modification substantielle du traitement de texte a été observée.

• Sensorimotrice EEG Rhythm formation Biofeedback: Certains effets sur les précurseurs neurologiques de  Troubles d'apprentissage

par MA Tansey
Cette étude présente un régime de traitement clinique des troubles pathologiques interhémisphérique par rapport à une population d'apprentissage des garçons handicapés.  Les résultats obtenus de reproduire et d'étendre les constatations précédentes en ce qui concerne les augmentations opérante conditionné en amplitude des opérations sensori-motrices et son effet positif sur les troubles d'apprentissage.

• EMG biofeedback EEG et de formation dans le traitement d'un 10-year-Old Boy hyperactivité avec un développement Trouble de la lecture

par MA Tansey et RL Bruner
La demande d'ordre de électromyographique (EMG) et sensori-moteur (SMR) de formation biofeedback a été tentée avec un ans garçon de 10 présentant une triade de symptômes: un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité, trouble de la lecture de développement, et l'instabilité oculaire.  l'élimination des symptômes a été réalisé, pour les trois aspects de la triade, suivant la procédure de conditionnement d'abord une diminution de surveiller la tension musculaire, EMG, puis augmente de conditionnement de l'amplitude du rythme sensorimoteur sur le cortex rolandique.

• L'effet de la formation distincts protocoles Neurofeedback sur les aspects de la performance cognitive

par Vernon D, T Cooper Compton, T N Neilands, C Sheri A, J Gruzelier Egner
L'utilisation du neurofeedback comme un paradigme de conditionnement opérant a révélé que les participants sont en mesure d'obtenir un certain contrôle sur des aspects particuliers de leur électroencéphalogramme (EEG).  Basé sur l'association entre l'activité thêta (4-7 Hz) et les performances de mémoire de travail, et le rythme sensorimoteur (SMR) d'activité (12-15 Hz) et le traitement de l'attention, nous avons étudié la possibilité que la formation des individus sains pour améliorer ou l'autre de ces fréquences serait spécifiquement l'influence d'un aspect particulier de la performance cognitive, par rapport à un groupe témoin non-neurofeedback.